tag:blogger.com,1999:blog-71244472633631000522024-03-12T18:07:37.235-07:00El Cine En el AulaEducahttp://www.blogger.com/profile/11164626464582073921noreply@blogger.comBlogger7125tag:blogger.com,1999:blog-7124447263363100052.post-79190362337972583002011-05-17T07:10:00.000-07:002011-05-17T07:10:17.817-07:00Unidades didácticas.En esta página aparecen varias unidades didácticas para trabajar con los niños de primaria.<br />
Son de varias películas.<br />
<br />
<div style="color: blue;"><u>http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/unidadesdidac1.htm</u></div>Educahttp://www.blogger.com/profile/11164626464582073921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7124447263363100052.post-32462927216416808172011-05-08T15:24:00.000-07:002011-05-08T15:24:04.557-07:00La importancia del cine en la infancia.<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit; font-size: large;">La motivación que se puede crear en los niños hacia el cine se provoca viendo cine de forma dinámica y divertida y</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">sobre todo no mostrándoselo a los niños como una obligación sino como un entretenimiento.</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">Desde muy pequeños hay que hacer al niño sujetos críticos con las películas que están viendo, de forma que ellos</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">solos sepan discriminar lo que es cine de calidad y lo que no lo es.</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">Todo se aprende desde el principio, de ahí la necesidad de que el cine se trabaje a edades muy temprano y no solo en</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">la escuela sino también en la familia.</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">Hay que comenzar viendo películas divertidas a la edad conveniente; lo lúcido y lo festivo varia según la edad, la raza o</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">la cultura del niño. Cuando son pequeños los dibujos animados son los mas apropiado Disney es una de las</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">productoras mas apropiadas; Tanto sus películas como sus cortos tienen todos los componentes necesarios para</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">atraer la atención de los niños: Brillo,combinación de colores, música, juguetes u animales animados etc.</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">Como en todos los procesos de asimilación y aprendizaje es mejor ir a películas mas conocidas que a otras que no lo</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">son tanto, al menos al principio.</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">Hay que empezar desde las películas mas simples a otras mas complejas, como por ejemplo dentro de la factoría</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">Disney convendría mas ver primero la Sirenita que el príncipe de Egipto.</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">También las películas no deben ser muy antiguas, ya que estas no llaman tanto la atención de los pequeños.</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">El cine al igual que todos los procesos de aprendizaje necesita repetición, convertirlo en una rutina, ya que ver un día</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">aislado una película en el colegio o en casa no despertara en el niño el sentimiento de agrado hacia el cine.</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">En conclusión para trabajar el cine en el aula, solo hay que buscar la película adecuada y prepararse las sesiones de</span><br />
<span style="font-family: inherit; font-size: large;">forma que el niño no se aburra, para esto podemos pensar en lo que nos gustaba cuando eramos niños.</span></div>Educahttp://www.blogger.com/profile/11164626464582073921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7124447263363100052.post-33299212528070800602011-05-08T15:21:00.000-07:002011-05-23T11:53:30.202-07:00Enlaces de interés.En estas páginas aparecen proyectos llevados a cabo por colegios de España.<br />
<br />
http://blocs.xtec.cat/cinemaencurs1011/<br />
<br />
Este proyecto es bastante nuevo e innovador. La página esta en catalan.<br />
<br />
En este otro tambiés aparece un proyecto muy bueno.Es un documento en PDF.<br />
<br />
http://www.cinema-en-curs.org/wp-content/uploads/2011/03/CINEMA-EN-CURS_-201011-_CAST1.pdf<br />
<br />
Breve resumen de los proyectos.<br />
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</style> <![endif]--> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Cinema en Curs se pone en marcha en 2005 con una doble finalidad: hacer transmisión del cine como creación artística y explorar las posibilidades pedagógicas de la creación cinematográfica en las escuelas e institutos.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Este proyecto tiene dos grandes objetivos: que los niños y jóvenes descubran la creación cinematográfica, y explorar las potencias pedagógica del cine.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Partiendo de la idea de que es necesario que el cine llegue a los más jóvenes como un arte, una cultura y un oficio, Cinema en curs apuesta para que sean precisamente sus profesionales quienes hagan transmisión del cine.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Cada año los talleres se estructuran en torno a una cuestión cinematográfica. El tema del año permite vincular el visionado de fragmentos de películas y la práctica creativa de los alumnos.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">El curso 2010-2011 se dedica al tema “Filmar el personaje”.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="ES-TRAD">Prácticas</span></u><span lang="ES-TRAD">:</span></b><span lang="ES-TRAD"></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD">Minutos Lumière</span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Se inspiran en las “vistas documentadas” de los hermanos Lumière, filmadas hace ya más de un siglo, en los orígenes del cine.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Son planos de un minuto de duración realizados a partir de unas condiciones muy concretas: se dispone de una única toma, la cámara debe permanecer fija y durante la filmación no se puede modificar ningún parámetro. Después de un trabajo visionado de vistas de los hermanos Lumière, cada alumno o pareja de alumnos realizará su propio Minuto escogiendo dónde y qué quiere filmar, el encuadre y el momento preciso de iniciar la filmación.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD">Práctica experimental o proyecto fotográfico</span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Las prácticas se realizan después de un trabajo de visionado de pinturas, fotografías, filmes experimentales y secuencias muy diversas.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 0cm; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES-TRAD"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD">La práctica experimental cinematográfica propone una aproximación a un objeto, elemento o persona a partir del montaje de planos muy breves filmados desde diferentes posiciones y distancias, y experimentando con los parámetros trabajados durante el primer trimestre (luz, enfoque…)</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 0cm; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES-TRAD"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD">El proyecto fotográfico propone la realización de un retrato en tríptico donde se pongan en juego elecciones expresivas diferentes.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD">La secuencia</span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Consiste en la realización de una secuencia de entre 3 y 5 planos. Introduce por tanto, todos los momentos del proceso de creación cinematográfica (guión, localizaciones, planificaciones, rodaje y montaje). La práctica se hace por pequeños grupos (5 y 8 alumnos) y cada uno de estos grupos escoge una manera de filmar su secuencia.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD">Film final</span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">La última parte del curso se dedica al guión, preparación, rodaje y montaje de un cortometraje de entre 6 y 10 minutos. Las reglas del juego comunes a todos los talleres permiten trabajar con especial atención el tema del año.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">El guión se crea entre todo el grupo y durante el rodaje todos los alumnos desarrollan todos los cargos de manera rotativa (director, ayudante, cámara…) El montaje también se hace entre todo el grupo.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="ES-TRAD">Visionados</span></u><span lang="ES-TRAD">:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">A lo largo del curso los alumnos tienen la oportunidad de ver cine de diferentes épocas y culturas. Todos los filmes se ven en versión original subtitulada.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Además de ver fragmentos o películas enteras en la escuela o instituto, los alumnos asisten al menos una vez a la proyección de una película en el cine.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="ES-TRAD">Centros Participantes</span></u><span lang="ES-TRAD">:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Escuela Bordils<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Instituto Badalona Nuevo </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Escuela Cervantes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Instituto Bellvitge</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Escuela Condes de Torregrosa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Instituto Castillo de Estela</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Escuela Los Cipreses <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Instituto Castellet</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Escuela Espronceda<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Instituto Fort Pius</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Escuela Maestro Morera <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Instituto Les Corts</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Escuela Rafael Alberti<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Instituto Lluís Domènech i Montaner</span></div>Educahttp://www.blogger.com/profile/11164626464582073921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7124447263363100052.post-27265661092736573852011-05-08T15:16:00.000-07:002011-05-08T15:16:27.799-07:00Unidad didáctica para trabajar la pélicula toy story.<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Introducción<br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">En esta unidad didáctica vamos a trabajar el cine en el aula, mediante la película Toy Story en un colegio de Málaga de<br />
clase social media.<br />
La unidad didáctica se realizará en el segundo curso del ciclo de primaria.<br />
Nuestra finalidad será ver cumplido en la evaluación, todos nuestros objetivos.<br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Objetivos<br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">• Trabajar las TIC en el aula.<br />
• Trabajar de manera dinámica contenidos transversales incluidos en el currículo de educación primaria.<br />
• Mejorar la memoria mediante la escucha y posterior reproducción de la canción: " hay un amigo en mi"<br />
• Mejorar su autoconcepto eligiendo algún personaje de la película y trabajar posteriormente el porqué de su<br />
elección.<br />
• Fomentar el trabajo en grupo.<br />
Contenidos<br />
• Trabajar la amistad.<br />
• Mejorar el uso de las TIC.<br />
• Desarrollar las competencias básicas respecto a la educación primaria pertenecientes al área de las nuevas<br />
tecnologías.<br />
• Análisis de la conducta de los personajes principales.<br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Metodología<br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Usaremos como telón de fondo la película de Toy Story y la tecnología como medio, para llevar a cabo el aprendizaje.<br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Temporalización<br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Sesión 1<br />
Haremos una introducción previa al visionado de la película, en el cual haremos un power point, con imágenes<br />
significativas de la película para que ellos expresen libremente lo que les sugiere cada imagen.<br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Sesión 2<br />
Visionado de la película.<br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Sesión 3<br />
Reproducción de la canción: "hay un amigo en mí". Para posteriormente repartir la letra y cantarlo a modo de karaoke,<br />
para desarrollar así la memorización.<br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Sesión 4<br />
Con la cámara de video del colegio, pediremos por grupo a los niños, que asuman el rol del personaje con el que más<br />
se identifiquen, para posteriormente, representar una escena específica de la película y así poder grabarla.<br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Sesión 5<br />
Se les entregara a los niños un cómic (de forma virtual) donde ellos con el paint escribirán su parte de la historia.<br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Sesión 6<br />
Para finalizar la unidad didáctica verán un trozo de la película sin voz y ellos reproducirán el trozo o bien con lo escrito<br />
en el cómic o tendrán la oportunidad de inventarse algo nuevo. Esto luego se visionara en el aula.<br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Evaluación<br />
Será una evaluación continua. Se valorarán los siguientes criterios:<br />
• Se evaluará si se han aprendido los recursos TIC.<br />
• Estudiará la comprensión de los temas transversales incluidos en la película.<br />
• Se comprobará si han mejorado su autoconcepto.<br />
Se estudiará de manera continua, las relaciones grupales y sí estas han mejorado.</span></div>Educahttp://www.blogger.com/profile/11164626464582073921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7124447263363100052.post-22512798706294404332011-05-08T15:08:00.000-07:002011-05-08T15:24:34.823-07:00ESTUDIO DE LA MÚSICA Y LA VOZ.Toy story.<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: large;">En relación al sonido de la película son destacables los ruidos tan atrayentes que se asocian a cada juguete, algo hace<br />
las delicias de cualquier niño y que facilitan una rápida, lúdica y pedagógica asociación ruido-juguete.<br />
Entrando de lleno en el estudio de la voz podemos decir que tan solo la entonación de los personajes denota su<br />
carácter. Es el caso de Woody al comienzo de la cinta donde se muestra humilde, cariñoso y conciliador, para pasar<br />
después a evidenciar malestar, enfado y hasta cierto grado de locura motivado por la envidia.<br />
En lo referente a las canciones que aparecen en la película, es interesante mencionar que sirven de altavoz para<br />
expresar el pensamiento más íntimo de los personajes, sacando a la luz su situación personal y sus emociones. Hay<br />
canciones positivas, como la de Hay un amigo en mí; y otras más tristes que expresan el declive de un líder y que canta<br />
de nuevo y en primera persona Woody: "Era un perfecto vaquero. Tenía el mundo a mis pies hasta que llegó él. No sé<br />
qué va a ser de mí. El poder y el respeto ya todo acabó. Algo raro pasa. He perdido a quien servía con pasión. No sé<br />
qué va a ser de mí".<br />
Más triste aún es la que entona Buzz cuando descubre que es un 'simple' juguete y que no puede volar. Todo se le cae<br />
encima y lo expresa a través de una melancólica y frustrada canción.<br />
Alegres o tristes, todas las canciones buscan transmitir un mensaje de cierta profundidad, buscan ser ejemplarizantes,<br />
no en vano, la más conocida dice aquello de que "hay un amigo en mí (...) otros habrá más listos que yo, pero no tan<br />
fieles"; aludiendo así a la importancia de la fidelidad, de la amistad y el compromiso por encima de la inteligencia<br />
académica, algo a tener en cuenta para trabajar en clase.<br />
Las canciones Disney, tan pegadizas y que invitan a ser tarareadas y cantadas, son un estupendo vehículo con el que<br />
podemos invitar a los niños a descubrir actitudes, respuestas, sentimientos, emociones y conductas.</span></div>Educahttp://www.blogger.com/profile/11164626464582073921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7124447263363100052.post-52616413977873488902011-05-04T16:54:00.000-07:002011-05-04T17:04:41.163-07:00Análisis de los personajes Toy story<span style="font-size: large;">A través de los diversos personajes presentados en la película vamos a descubrir los valores y contravalores que hay en ellos. Pretendemos reflexionar sobre sus comportamientos y adoptar situaciones que provoquen actitudes que nos lleven al valor de la amistad, la cooperación y la convivencia. </span><br />
<div align="JUSTIFY" class="western" lang="es-ES"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: large;"><u><b><span lang="es-ES">Woody</span></b></u><span lang="es-ES">: En su papel de sheriff pretende controlar y velar por todos los juguetes que le rodean. Se siente el juguete preferido de Andy y ello le da seguridad y alegría. Se muestra responsable, generoso y comprensivo.</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" lang="es-ES" style="text-indent: 1.25cm;"><span style="font-size: large;"> </span><span style="font-size: large;">Al llegar el nuevo juguete, Buzz, se siente desplazado, inseguro y le atormentan los celos, hasta el punto de acometer comportamientos irracionales y que sus propios compañeros rechazan. Poco a poco va adoptando una postura de tolerancia y comprensión hacia su nuevo amigo Buzz. Entre ambos, nace una gran amistad. </span> </div><div class="western" lang="es-ES"><span style="font-size: large;"> <u><b>Buzz</b></u>: Se siente un defensor de la galaxia de donde procede, importándole tan sólo arreglar su nave para poder luchar contra el perverso emperador Zorg. Por tanto no es consciente de su función como juguete al lado de Andy. Con el tiempo cambia su actitud gracias a la amistad que entabla con Woody a raíz de la superación de múltiples dificultades. Poco a poco afianza su autoestima y comprende su importante papel didáctico.</span></div><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: large;"><span lang="es-ES"> </span><b><u><span lang="es-ES">Andy</span></u></b><span lang="es-ES"><b><u>:</u></b> Es un niño de seis años, educado y respetuoso. Intenta proteger constantemente a su hermanita </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: large;"><span lang="es-ES">Molly </span><span lang="es-ES">y se muestra obediente ante los consejos de su</span><span lang="es-ES"> </span><span lang="es-ES">madre. Posee buena imagen física, es limpio y ordenado.</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: large;"><span lang="es-ES"> </span><u><b><span lang="es-ES">La Sra. Davis</span></b></u><span lang="es-ES"> (la madre de Andy): Preocupada por sus hijos y entregada de lleno a las tareas domésticas. Le gusta el orden, el respeto, la disciplina y la prudencia.</span></span></div><div class="western" lang="es-ES"><span style="font-size: large;"> <u><b>Sink</b></u>: Es un niño que disfruta gastando y realizando continuamente bromas pesadas y travesuras. Transforma y destroza los juguetes. Es caprichoso y procura dominar a su hermana. Su apariencia física es poco agraciada: “Había algo malvado y cruel en él”. </span></div><div class="western" lang="es-ES"><span style="font-size: large;"> <b><u>Hannah</u></b> (hermana de Sink): Se presenta como delicada y femenina. Viste de forma totalmente opuesta a su hermano. Es sensible y llora ante las travesuras de Sink.</span></div><div class="western" lang="es-ES"><span style="font-size: large;"> <b><u>Scud</u></b> (el perro de Sink): “animal flaco, sarnoso y apestoso”, agresivo y peligroso, con pinta de pocos amigos, gruñe constantemente.</span></div><div class="western" lang="es-ES" style="text-indent: 1.25cm;"><span style="font-size: large;"><b><u>Slink</u> </b>(perro de Andy): Fiel y amigo de todos. Siempre está dispuesto a ayudar y colaborar.</span></div><div class="western" lang="es-ES" style="text-indent: 1.25cm;"><span style="font-size: large;"><u><b>Rex</b></u> (dinosaurio): Es miedoso, con ataques de histeria y quejica. Se le ve inseguro pero lleno de inocencia e ingenuidad, sin ánimo de maltratar a nadie.</span></div><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: large;"><span lang="es-ES"> </span><span lang="es-ES">Sr. Patata</span><span lang="es-ES">: Es protestón, irónico y mal pensado, “con sonrisa tonta en la cara”, pero siempre está animado a ayudar y a rescatar a Woody.</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: large;"><span lang="es-ES"> </span><b style="background-color: white;"><u><span lang="es-ES">Hamm</span></u></b><span lang="es-ES"> (cerdito): Atrevido y valeroso, dispuesto a colaborar ante cualquier acción solidaria.</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: large;"><span lang="es-ES"> </span><b style="background-color: white;"><u><span lang="es-ES">Pastorcita</span></u></b><span lang="es-ES">: De apariencia delicada, femenina y angelical. Su opinión no se considera ante sus amigos. Le gustaría ser más valorada por todos.</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: large;"><span lang="es-ES"> </span><b style="background-color: white;"><u><span lang="es-ES">Soldaditos</span></u></b><span lang="es-ES"><span style="background-color: white;">:</span> Todos ellos adoptando actitudes de obediencia, respeto y sumisión, pretendiendo mantener el orden absoluto.</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: large;"><span lang="es-ES">Más información sobre el análisis de los personajes y la pélicula en el siguiente enlace:</span></span></div><span class="f"><span style="font-size: large;"><cite>webs.uvigo.es/consumoetico/textos/toystory.doc</cite></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-a1b7dB63y4g/TcHnK1IncFI/AAAAAAAAAA4/0iXzfOcS_bs/s1600/Toy-Story-1-Parte-1-.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="312" src="http://4.bp.blogspot.com/-a1b7dB63y4g/TcHnK1IncFI/AAAAAAAAAA4/0iXzfOcS_bs/s320/Toy-Story-1-Parte-1-.jpg" width="320" /></a></div><span class="f"><span style="font-size: large;"><cite> </cite></span> </span>Educahttp://www.blogger.com/profile/11164626464582073921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7124447263363100052.post-64632820630184230942011-05-04T16:47:00.000-07:002011-05-04T16:47:15.877-07:00Las mejores péliculas para ver en el aula de primaria.<div style="color: black;"><span style="font-size: large;">Algunas recomendaciones son:</span></div><ul style="color: black;"><li><span style="font-size: large;">Buscando a Nemo.</span></li>
<li><span style="font-size: large;">Madagascar.</span></li>
<li><span style="font-size: large;">Toy story.</span></li>
<li><span style="font-size: large;">la sirenita.</span></li>
<li><span style="font-size: large;">Up.</span></li>
<li><span style="font-size: large;">Monstruos S.A.</span></li>
<li><span style="font-size: large;">Hotel para perros.</span></li>
</ul><div style="color: black;"><span style="font-size: large;">En el siguiente enlace se aparece una larga lista sobre péliculas idóneas para trabajar en clase:</span></div><u><span style="color: blue; font-size: large;">http://redalyc.uaemex.mx/pdf/158/15801422.pdf</span></u><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-DyD_5Vi3y5A/TcHleRuKoBI/AAAAAAAAAA0/e5zTXDoGhZ0/s1600/cine.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="267" src="http://4.bp.blogspot.com/-DyD_5Vi3y5A/TcHleRuKoBI/AAAAAAAAAA0/e5zTXDoGhZ0/s320/cine.jpg" width="320" /></a></div>Educahttp://www.blogger.com/profile/11164626464582073921noreply@blogger.com0